Linguagens e suas Tecnologias

School Music: Beatle's Songs

Trabalhar as músicas do grupo Beatles de forma a servir como incentivo ao projeto de vida dos alunos, visto que a vida dos componentes serve como fonte de inspiração;

Trabalhar o vocabulário das músicas através de dinâmica, uso da tecnologia, jogos e brincadeiras;

Reconhecer as diferentes formas de linguagens e possibilidades de comunicação (linguagem corporal e visual).

Promover a socialização dos estudantes.

Propiciar o protagonismo do estudante.

Valorizar valores étnicos e sociais.

Considerar a diversidade étnico-cultural no tempo no espaço.

Incentivar interpretação e produção de texto.

Olhar Fotográfico

Oportunizar aos estudantes um estudo sobre a história da fotografia e sua importância na evolução do
mundo.

Objetivos Específicos:

- Desenvolver o protagonismo através de pesquisa sobre o cotidiano na cidade de Colatina-ES;
- Registrar fatos e pessoas que fazem parte da cidade de Colatina-ES;
- Refletir sobre causas e consequências referentes aos impactos sofridos ao longo da década na cidade
de Colatina-ES;
- Discutir as transformações sofridas na cidade na última década;
- Promover a boa convivência entre os integrantes dos grupos na realização de trabalhos coletivos;
- Aguçar o olhar sobre fatos e pessoas de forma respeitosa e objetiva no exercício do ato fotográfico.

Inglês para viagem

Clique para ver mais detalhes a respeito desse itinerário.

RPG Barroco

Uma atividade que propõe o ensino da literatura barroca brasileira por meio da aplicação dos conceitos e elementos do Role Playing Game – RPG. Os estudantes assumem papéis de personagens e criam narrativas, construindo universos fictícios baseados no estilo literário Barroco.

Noite dos Mascarados

A atividade descrita propõe uma grande reflexão sobre a formação de nossa identidade a partir da música “Noite dos mascarados”, de Chico Buarque, e da pergunta “Quem é o Homem, afinal? ”. Os estudantes são convidados não só a debater, mas também a produzir máscaras como parte da investigação sobre a natureza e a condição humanas.

O Último Ato

Este projeto de Disciplina Eletiva visa a criar (de forma planejada e sistemática) “espaços” de exercício das ditas aptidões artísticas dos discentes. Pensando nessas concepções a escola, por intermédio da equipe gestora e pedagógica os professores da área de história e português, propuseram a realização do Projeto Multidisciplinar e de estudo extra classe.

O projeto será apresentado durante o mês de julho e desenvolvido durante os meses de julho a Dezembro quando desenvolverá atividades relacionadas ao momento histórico, literário, teatral, físico, biológico, político, social, cultural e musical.

Acolhida Protagonista

Iniciativa de acolhimento para os jovens que chegam pela primeira vez à escola. São três dias de atividades criativas voltadas para a apresentação da escola, esclarecimento de informações, projetificação de sonhos e integração entre os estudantes. O percurso de acolhida é planejado e protagonizado pelos estudantes veteranos.

Comunicação, Cultura Digital e uso de mídias

A disciplina proposta está vinculada a alguns componentes curriculares das áreas de Linguagens e suas tecnologias e de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, cuja abordagem deve propiciar ao público do Ensino Médio a interação social por meio do uso da língua em suas práticas histórico-discursivas, a partir de vivências em experiências significativas que envolvem a linguagem em diferentes mídias (digital e analógica). Tais práticas englobam a oralidade/escuta, a leitura, a análise linguística/semiótica e a produção de textos.

A Língua Portuguesa tem seu objeto próprio, a língua, porém nas práticas discursivas contemporâneas de uso desta, ela está sujeita a se constituir de diferentes formas discursivas, principalmente com a cultura do digital, por isso, podemos falar em nanoconto, ciberespaço, meme, vlog, podcast, vídeo minutos, remix, fanfics, estilizações, linguagem cinematográfica, gif, wiki, site, spot, entre outras possibilidades de uso da linguagem. Neste sentido, deve-se evocar o trabalho com o texto em suas múltiplas formas e semioses, inscritos na história da produção do conhecimento humano.

É possível produzir e analisar, por meio do uso de mídias, um produto audiovisual, a partir dos elementos próprios da sua linguagem, como planos, luz, cor, entre outros elementos que produzem sentido à imagem e ao som enquanto materialidade discursiva da língua. Para tanto, as questões que envolvem a História do Cinema são basilares para as análises e produções. Além disso, editar e fazer novos textos, parodiando e criando outros sentidos através de outras mídias, samplear, bem como analisar fotos, pensar seu contexto de produção, verificar os sentidos produzidos. Esses processos têm uma relação direta com outros componentes. Ao analisar e explicar os sentidos produzidos pelo discurso da imagem/vídeo, o conhecimento linguístico vai para além do verbal, extrapolando o significado e mergulhando em outras esferas de conhecimento, bem como passando de um campo ao outro por meio das relações interdiscursivas da linguagem, inclusive com outras discursividades.

Também se destaca nesta abordagem o papel da História na relação com a linguagem, uma vez que somos sujeitos de linguagem e sujeitos da história. Todo o conhecimento produzido para o que conhecemos atualmente como cultura digital e o uso de mídias está inscrito em processos históricos de avanço e desafios da produção humana.
Desse modo, uma abordagem da comunicação imersa em uma cultura digital, considerando a democratização do acesso e o uso de mídias, deve contemplar a fase de transição histórica de passagem do analógico para o digital sem desconsiderar que a relação da linguagem perpassa o histórico-social.

Rede NAVE

Plataformas virtuais podem ser usadas para criar um espaço de conhecimento, cultura e colaboração entre professor e estudantes. Com elas, o educador consegue fazer a chamada, organizar materiais de estudo, socializar tarefas, fomentar reflexões e estimular a troca de informações. Esta atividade traz uma experiência de uso do Facebook em uma turma de Ensino Médio, mas a estratégia pode e deve ser adaptada à realidade e ao contexto de cada educador.

É Cordel

Esta atividade convida os estudantes a escreverem cantigas líricas trovadorescas e fábulas para, depois, transformá-las em poemas populares de cordel, um gênero literário popular muito comum no Nordeste brasileiro. Como parte da prática, os jovens também fazem oficinas de estêncil, uma técnica de pintura para reprodução de imagens. Assim, ilustram suas produções, que darão origem a uma grande exposição ao final.

Limitar para Criar

Problemas, desafios e elementos imponderáveis são adicionados ao percurso de desenvolvimento de um projeto com o objetivo de estimular os jovens a “pensarem fora da caixa”. No processo de criação de um jogo educativo, as possibilidades de inovação foram amplificadas com a introdução de limitações preestabelecidas pelo professor.

Transitando na Vida

Promover um trabalho educativo da adoção de práticas cotidianas, visando um papel transformador na sociedade atrelado entre a Escola e a Educação no que tange as Políticas Educacionais abordando o “TRÂNSITO” como um norte de tema transversal para colaborar na formação de cidadãos mais conscientes
e responsáveis, refletindo assim na solução desse problema, visando desenvolver competências múltiplas, trabalho em equipe, disseminando a capacidade de aprender e adaptar-se situações novas e complexas, de enfrentar novos desafios e promover transformações

Objetivos específicos:
- Propiciar esclarecimentos quanto à construção do Projeto de Vida do aluno;
- Desenvolver a prática dos quatro pilares da educação e do protagonismo juvenil
- Estimular a autoestima dos alunos incutindo práticas exitosas, inspirando-os a realizar atividades que
possa favorecer;
- Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
- Trabalhar e atuar o senso de coletividade;
- Registrar comportamentos dos motoristas, ciclistas e pedestres nas vias públicas;
- Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
- Conscientizar sobre a relevância dos primeiros socorros;
-Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância,
responsabilidade, coleguismo, humildade entre outros;
- Contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e
conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano dos espaços rurais e urbanos;
- Investir nas crianças, que são os futuros motoristas e multiplicadores de ações humanitárias conscientes;
- Consolidar a escola como lugar de criação, de reflexão, de discussão e compartilhamento de experiências e práticas;
- Criar responsabilidades;
- Promover competências múltiplas, trabalho em equipe, disseminando a capacidade de aprender e
adaptar-se a situações novas e complexas, de enfrentar novos desafios e promover transformações;
- Proporcionar um diálogo verdadeiro, um pensar crítico;
- Incentivar a escola a criar peças teatrais, poemas, paródias... abordando o trânsito seguro e participarem
de um concurso/evento.